Introducción a Bitcoin en la Educación Superior
Bitcoin ha pasado de ser un tema de conversación en salas de chat y repositorios de código a formar parte de los planes de estudio de posgrado. En la Universidad de los Cumberlands (UC), los estudiantes recientemente completaron el curso de ocho semanas titulado «Bitcoin: Fundamentos, Tecnología y Aplicaciones». Este curso abordó la teoría monetaria de Rothbard, las críticas de Mises y los resúmenes tecnológicos de obras clásicas sobre Bitcoin. No se cuestionó si Bitcoin es relevante, sino cuánto lo es y cómo reconfigura el dinero, los mercados y la gestión.
Cómo Enseñar Bitcoin 101
El diseño del curso obligó a los estudiantes a confrontar Bitcoin no como un activo especulativo, sino como un fenómeno tecnológico y económico con raíces históricas y aplicaciones futuras. Para entender Bitcoin, el curso se centró primero en los cypherpunks y sus influencias a lo largo de las décadas que llevaron al Bloque Génesis de Bitcoin y más allá. Las obras de Chaum, May, Finney, Hughes, Szabo y otros ayudaron a demostrar que el exceso de poder gubernamental, las infracciones a la privacidad y la libertad individual eran conceptos influyentes en la era previa a Bitcoin y en los foros de Bitcoin.
«Muchas de estas personas crearon las primeras iteraciones y intentos de una moneda digital moderna: DigiCash de David Chaum en 1989, E-Gold de Douglas Jackson en 1996, la idea de Hashcash de Adam Back en 1997, Bit Gold de Nick Szabo y B-money de Wei Dai en 1998.»
De Rothbard a Bitcoin
Una de las influencias de los cypherpunks y los primeros bitcoiners fue Murray Rothbard, un profesor de economía y prolífico escritor. Escribió un libro fundamental que aborda los problemas del sistema fiduciario, titulado «¿Qué ha hecho el gobierno con nuestro dinero?» Al trabajar los conceptos básicos de la banca central, la devaluación y las eras del dinero controlado por el gobierno, los estudiantes pudieron ver cómo los cypherpunks estaban motivados para crear una moneda que pudiera ser aceptada orgánicamente por la sociedad y que no tuviera las trampas de la moneda respaldada por fiat.
El Código del Plan de Estudios
Debido a la diversa formación de los estudiantes, ser demasiado técnico fue un desafío al introducir Bitcoin, ya que el curso dura solo ocho semanas. Profundizar demasiado podría alienar a un estudiante de MBA, mientras que no explicar lo suficiente sobre la informática detrás de Bitcoin podría llevar a que los estudiantes no comprendieran cómo es una solución real. Para esto, el libro de Yan Pritzker «Inventando Bitcoin» ofreció la solución perfecta.
Cómo Evaluar y Calificar una Clase de Bitcoin
Cada semana, los estudiantes produjeron trabajos de investigación a nivel de posgrado que abordaban preguntas que los obligaban a unir teoría y práctica. Una tarea preguntó: «¿Cuáles fueron tres de los intentos de moneda digital previos a Bitcoin y cómo ayudaron sus fracasos al diseño de Bitcoin?» Otra los desafió a evaluar si Bitcoin satisface el Teorema de Regresión de Mises para calificar como «dinero verdadero».
«Al defender o desmantelar estas afirmaciones con datos y teoría, se puso a prueba la comprensión de los estudiantes mientras se revelaba dónde sus intuiciones chocaban con las realidades de Bitcoin.»
Propuestas de Mejora del Curso de Bitcoin: ¿Qué Sigue?
Al igual que Bitcoin, el curso aprenderá de sus primeras iteraciones y hará mejoras. Un error cometido en esta primera iteración fue asumir que solo aquellos ya interesados en Bitcoin tomarían este curso. Si uno de los mayores problemas con la adopción de Bitcoin es educar al público, superar el miedo, la incertidumbre y la duda aún debe estar en el centro de atención.
Bitcoin y la Educación Formal de Posgrado
Incluir un curso sobre Bitcoin en el plan de estudios de la Universidad de los Cumberlands fue una adaptación natural. Con la única acreditación internacional para su programa de Maestría en Ciencias en Negocios Globales con Tecnología Blockchain, UC siempre busca ayudar a los estudiantes a adquirir alfabetización financiera a través de materias prácticas.
